Visite scolaire à l’Assemblée nationale !

Mercredi 3 octobre, j’ai eu le plaisir d’accueillir à l’Assemblée nationale une classe de terminale du Centre Spécialisé d’Enseignement Jean Lagarde.

C’est toujours un plaisir de faire découvrir ce haut lieu de la démocratie à des jeunes de ma circonscription.

Lors de cette rencontre, j’ai été attentive au ressenti des élèves sur la question du handicap à l’école.

C’est pourquoi, l’après-midi, j’ai posé la question suivante en commission des affaires culturelles et de l’éducation :

« Ma question concerne le déploiement sur tout le territoire des parcours scolaires mixtes entre élèves en situation de handicap et élèves valides. J’ai accueilli ce matin même dans notre Assemblée une classe de terminale du Centre d’Enseignement Spécialisé Jean Largarde en Haute Garonne ; Les jeunes, en fauteuils roulants, m’ont dit leur volonté de sortir de cette éducation spécialisée, de cet entre-soi causé par le handicap.

Cet espoir est déjà concrétisé pour de nombreux élèves atteint de surdité dans l’académie de Toulouse, qui est l’une des seules en France à proposer à des élèves sourds une scolarisation en milieu ordinaire de la Maternelle au Lycée. Plusieurs établissements de la commune de Ramonville proposent ainsi des parcours adaptés aux jeunes sourds qui étudient aux côtés d’élèves entendants, et suivent le programme classique de l’éducation nationale grâce à la Langue des Signes. J’ai pu me rendre compte du succès de ces classes mixtes à l’école primaire Jean Jaurès, où le handicap n’est plus un frein à l’épanouissement des élèves ; Il devient même une richesse, une leçon de vie et de tolérance pour les élèves sourds et entendants qui se retrouvent ensemble dans la cours de récré.

L’école Jean Jaurès, exemplaire, est malheureusement victime de son succès. Elle croule sous des candidatures venues de toute la France, et n’est pas en capacité d’honorer les trop nombreuses demandes.

A travers ma question, j’appelle donc à une généralisation des parcours scolaires mixtes en milieu ordinaire, par seulement pour les sourds, mais pour tous les handicaps ; Nous avons sous nos yeux, à notre disposition, l’expérience formidable de Ramonville que nous pouvons dupliquer ; Cet enjeu doit s’inscrire dans le cadre du plan gouvernemental qui vise une École de la République pleinement inclusive d’ici 2022 ».

Audition de Véronique Cayla, Présidente d’Arte France

Audition de Véronique Cayla, Présidente d’Arte France

En commission des Affaires culturelles et de l’éducation, j’ai interrogé Mme Véronique Cayla, Présidente d’Arte France, concernant la diffusion de programmes sur le fait religieux et plus particulièrement l’islam.

Nous avons besoin de culot, d’audace, pour transmettre par la culture la possibilité d’une histoire fraternelle commune, d’un apaisement entre les racines chrétiennes de l’Europe et son nouveau visage multiculturel. Ne cédons rien au populisme !

Mme Véronique Cayla,m’a assuré de son soutien et je travaillerai avec elle en ce sens.

Une nouvelle rentrée scolaire à Roquettes !

Une nouvelle rentrée scolaire à Roquettes !

Quelle joie ce déplacement à l’école de Roquettes ! Cet établissement, c’est le phare du village. J’y ai déposé mes enfants tous les jours, de la maternelle au CM2. Souvent en galopant, car nous venions à pied. C’était un moment privilégié, celui des confidences, des rigolades, une façon d’être ensemble au grand air, de se rapprocher avant de se séparer.

Aujourd’hui mes enfants ont vingt ans et je visite cette même école – en tant que Députée cette fois – dans le cadre d’une rentrée scolaire en musique. Je ressens toujours la même admiration pour le corps enseignant, les maitresses et les maîtres, les agents territoriaux spécialisés des écoles maternelles (ATSEM)… Leur engagement, attentif, tenace, bienveillant, n’a pas de prix. Ils sont les « passeurs », ceux qui permettent à nos enfants non seulement de pousser droit mais aussi de fleurir, de s’épanouir. Quelle mission!

En tant que commissaire « aux affaires culturelles et de l’éducation » à l’Assemblée nationale, j’ai parcouru cette semaine ma circonscription pour visiter des établissements scolaires (classes maternelles et primaires ; Centre de Loisirs Associé à l’Ecole (CLAE) – à Ramonville, Empalot, Eaunes, Saubens, Pouvourvile… Je souhaitais m’imprégner de la mise en œuvre de l’ambitieuse réforme de l’éducation qui vise à bâtir « l’Ecole de la confiance » et à offrir à chaque élève les moyens de sa réussite. Parmi les mesures phares : un focus sur la transmission des savoirs élémentaires (lire, écrire, compter, et respecter !), le dédoublementcette année de 4700 classes supplémentaires au sein du réseau d’éducation prioritaire et le meilleur accueil des élèves en situation de handicap.

J’ai ainsi découvert des initiatives formidables tout comme je me suis confrontée aux difficultés humaines, matérielles, éducatives. J’appellerai l’attention du ministère sur les projets quidoivent être accompagnés, soutenus, démultipliés. Je pense, notamment, aux « cafés des parents » – pivot du lien Ecole / Famille -, à l’utilité des outils numériques pour apprendre ou à la réussite des classes mixtes sourds/entendants. La mobilisation de terrain existe sous tantde formes, dans chaque école… Et j’aurai à cœur de la faciliter autant que possible, tandis que notre gouvernement met le paquet sur l’éducation et l’émancipation des jeunes !

http://www.education.gouv.fr/cid133383/ensemble-pour-l-ecole-de-la-confiance-annee-scolaire-2018-2019.html

Dédoublement des classes de CP en REP+

Dédoublement des classes de CP en REP+

« Moi j’ai un fils en CP et un autre en CE1. Celui qui est en CP corrige les fautes de celui qui est en CE1 ». De la bouche de cette mère enthousiaste et membre de l’association Lien Horizon Danse, le CP dédoublé fait merveille. Son quartier de Bellefontaine l’a expérimenté l’an dernier, et les résultats sont bluffants. Apprendre à lire à 12 plutôt qu’à 24, quelle aubaine !
Alors oui, certaines classes se retrouvent plus démunies car le ministère de l’éducation a dû agir vite pour que la mesure ne soit pas décalée d’un an et montrer qu’il n’y a pas de fatalité en matière éducative, mais loin des débats stériles, les femmes et mères membres de l’association Lien Horizon Danse font, déjà en mars 2018, un diagnostic positif du dédoublement des classes de CP en REP+.
Durant cette année 2017/2018, malgré l’urgence, 2 200 classes de CP ont été dédoublées dans le réseau d’éducation prioritaire. Si certaines écoles n’ont pu, faute de locaux, mettre en oeuvre la réforme, 90% des enseignants constatent une amélioration du climat dans la classe et 70% considèrent que les acquisitions des compétences sont plus rapides. Bernadette Yepe, présidente de l’association, et ses collègues font également ce constat. Dès la fin du deuxième trimestre, la grande majorité des élèves de CP savent lire alors que certains élèves de CE1 ont toujours des difficultés.
Pour cette rentrée 2018/2019, 5 400 classes seront concernées par cette mesure qui sera étendue aux classes de CP en REP et à une partie des classes de CE1. Un premier bilan est prévu pour janvier, mais pour cette association qui fait du soutien scolaire, les progrès sont réels, visibles et moteurs pour tout le quartier.

Trophées du mérite pour l’exemplarité citoyenne – Interview de Shahin

Trophées du mérite pour l’exemplarité citoyenne – Interview de Shahin

Dans cette vidéo, Shahin nous raconte son parcours scolaire qui lui a permis de recevoir le trophée du mérite pour l’exemplarité citoyenne. En effet, scolarisé en classe de segpa de la 6ème à la 4ème, Shahin a réussi, à force de travail et de volonté, à intégrer une 3ème générale. Sa détermination, son projet professionnel, le soutien de sa famille et l’aide des associations lui ont permis d’atteindre son objectif et d’avoir le brevet. Bravo à lui !

Trophées du mérite pour l’exemplarité citoyenne – Une cérémonie particulièrement émouvante

Trophées du mérite pour l’exemplarité citoyenne – une cérémonie particulièrement émouvante

J’ai eu l’honneur d’assister, le 2 Juillet 2018, à la remise des trophées du mérite pour l’exemplarité citoyenne qui récompensait 16 élèves de la 6ème à la 3ème issus de quatre collèges situés en zone prioritaire: le collège Raymond Badiou, le collège Claude Nougaro, le collège Rosa Parks et le collège Stendhal. La cérémonie était présidée par Henri Rème, de la section Haute-Garonne des membres de l’Ordre national du mérite qui, depuis 2013, souhaite à travers ces trophées, souligner l’engagement et le sérieux de ces enfants qui sont des citoyens de demain.

Qu’ils soient déterminés comme Adam, très bon élève, arrivé en France il y a 3 ans et qui maitrise déjà notre langue; engagés comme Sêlie et Erwan qui sont membres du conseil départemental des collégiens ou ouverts sur les autres comme Démet qui maitrise la langue des signes, ces élèves ont par leur comportement et leur travail, montré qu’ils étaient méritants. Ce mérite est d’autant plus grand que ces enfants sont parfois confrontés à des problèmes personnels, de santé ou d’apprentissage. Dans cette salle du collège Stendhal où s’est tenue la cérémonie, se côtoyaient les parents de tous âges et de toutes origines animés par la même fierté de voir leurs enfants recevoir ce trophée qui est aussi une preuve de leur soutien.

Ayant moi-même aidé des jeunes issus de quartiers populaires à obtenir leur bac et à trouver du travail, j’ai été ravie et émue d’avoir pu assister à cet événement qui récompense justement les efforts de ces élèves et met en avant leurs talents.

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